Das Scheitern der EdTech-Revolution

• Das Scheitern der EdTech-Revolution

  • Einführung von Jon Haidt und Zach Rausch:
    Als Smartphones und Social-Media-Plattformen Anfang der 2010er Jahre in das Leben von Jugendlichen einzogen, erlebten Schulen in der westlichen Welt eine digitale Revolution, in der 1:1-Laptops, Tablets und iPads zu unverzichtbaren Bestandteilen des Unterrichts wurden. Doch zehn Jahre später schwindet dieser innovative Optimismus. Laut einem Review der OECD konnten die meisten Bildungstechnologien (EdTech) die einst versprochenen akademischen Vorteile nicht liefern. Gleichzeitig sinken weltweit die Testergebnisse in Mathematik, Naturwissenschaften und Lesen.

• Rückgang der globalen PISA-Testergebnisse

  • Abbildung 1: Zeigt den Rückgang der durchschnittlichen Mathematik-, Lese- und Naturwissenschafts-Ergebnisse in 38 OECD-Ländern.
    In The Anxious Generation haben wir für handyfreie Schulen plädiert und argumentiert, dass dies die Leistungen und Konzentration der Schüler sowie die Qualität persönlicher Beziehungen verbessern würde. Der breitere Einfluss von EdTech blieb jedoch unklar. Wir untersuchen, ob EdTech tatsächlich besser ist als traditionelle Lernmethoden, wann sie hilfreich ist und wann Ablenkung den pädagogischen Nutzen überwiegt.

• Das Scheitern der EdTech-Revolution von Jared Cooney Horvath

  • Im Mai 2023 kündigte Schwedens Bildungsministerin Lotta Edholm an, schülerzentrierte digitale Technologien in schwedischen Klassenzimmern deutlich zurückzufahren und wieder traditionelle Methoden einzuführen. Das war für viele ein Schock.
    Laut dem internationalen OECD-Review erzielen Schüler, die in der Schule häufig Computer verwenden, bei den meisten Lernergebnissen deutlich schlechtere Resultate. Untersuchungen von J-PAL zufolge verbessern Initiativen zur Ausweitung des Computerzugangs weder Noten noch Testergebnisse im K-12-Bereich.

• Wo die Daten stehen

  • Seit den 1980er Jahren wurden Meta-Analysen durchgeführt, die die Auswirkungen digitaler Technologien in verschiedenen Lernbereichen untersuchen.
    • Mathematik: ES = 0.33
    • Literalität: ES = 0.25
    • Naturwissenschaften: ES = 0.18
    • Schreibqualität: ES = 0.32
    • Spezifische Lernbedarfe: ES = 0.61
      Diese Effektgrößen wirken zunächst vielversprechend, doch laut den Forschungen des Bildungsstatistikers John Hattie wirkt sich fast alles positiv auf das Lernen von Schülern aus.

• Multitasking ist sehr schlecht fürs Lernen

  • Um zu verstehen, warum digitale Geräte das Lernen erschweren, muss man die kognitive Seite betrachten.
    Die menschliche „Aufmerksamkeit“ funktioniert wie ein Filter und lässt nur relevante Informationen ins bewusste Wahrnehmen. Doch Aufmerksamkeit kann immer nur eine Regelmenge gleichzeitig verarbeiten. Multitasking verlangsamt das Lernen, senkt die Genauigkeit und verschlechtert das Erinnerungsvermögen.

• Was ist die Hauptfunktion?

  • Was ist die Hauptfunktion eines Computers? Welches Verhalten kommt Schülern sofort in den Sinn, wenn sie sich vor einen Bildschirm setzen?
    Laut Untersuchungen zur Nutzung digitaler Technologien durch Schüler in den USA verwenden die meisten Schüler digitale Geräte für Multitasking. Das behindert das Lernen.

• Drei Ausreden

  • Ausrede #1: Digitale Geräte haben großes Potenzial.
    Ausrede #2: Digitale Geräte sind überall.
    Ausrede #3: Schulen setzen digitale Geräte falsch ein.
    Diese Ausreden machen es schwer, die mangelnde Wirksamkeit digitaler Geräte zu rechtfertigen.

• Wenn EdTech Vorteile bringt

  • Wenn digitale Werkzeuge von gut ausgebildeten Lehrkräften eingesetzt und kontrolliert werden, lassen sich die Probleme von Multitasking und Ablenkung vermeiden.
    Wenn Lernen unterbrochen wird, kann digitale Technologie nützlich sein. Doch digitale Geräte sind womöglich nicht das beste Werkzeug fürs Lernen.

• Fazit

  • Viele Länder in Europa und Südostasien reduzieren ihre digitale Abhängigkeit. Diese Veränderungen könnten sich positiv auf das Lernen der Schüler, ihre Beziehungen, ihre psychische Gesundheit und ihr körperliches Wohlbefinden auswirken.

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Hacker-News-Kommentare

• Als jemand, der seit langer Zeit im EdTech-Bereich arbeitet, weist er auf das Problem hin, dass das Bildungssystem es Schülern nicht ermöglicht, auf ihrem eigenen Niveau zu lernen. Das Versprechen von EdTech war, dass Schüler nicht zurückfallen und auf ihrem jeweiligen Niveau lernen können. Derzeit werden Schüler jedoch nach Klassenstufen bewertet, was sehr bedauerlich ist.

• Der Grund, warum EdTech die Bildungsprobleme nicht lösen konnte, liegt im Versagen der Bildung selbst. Probleme werden nicht gelöst, indem man einfach Technologie in die Bildung einführt. Das Bildungssystem ist so gestaltet, dass es zugunsten von Profit scheitert, und lässt sich wegen politischen Einflusses nicht leicht verändern. Es braucht Investitionen in jeden einzelnen Schüler.

• Die effektivste Bildungsmethode ist die traditionelle Nutzung von Tafel und Papierheften. Das bietet eine Umgebung, in der Schüler selbst mitschreiben und Fragen stellen können. Auch der Fernunterricht während COVID war effektiv. Das gilt jedoch hauptsächlich für Fächer auf Hochschulniveau, und Einzelunterricht oder selbstgesteuertes Lernen kann noch wirksamer sein.

• Die Behauptung, digitale Technik werde nicht zum Lernen genutzt, ist übertrieben. Die Zeit, die Schüler digitale Geräte für andere Zwecke als das Lernen verwenden, mit dem Lerneffekt zu vergleichen, ist unangemessen. Beim Lernen Musik zu hören kann hilfreich sein.

• Die Behauptung, die EdTech-Revolution sei gescheitert, ist übertrieben. Digitale Technik hat zwar keine Bildungsutopie geschaffen, aber Werkzeuge wie Math Academy, Skritter, Anki und Octostudio helfen Schülern sehr. Allerdings sind sie auf bestimmte Bereiche spezialisiert.

• EdTech hängt damit zusammen, Smartphones, Tablets und Computer in den Bildungsprozess einzuführen. Startups im EdTech-Bereich haben es schwer, erfolgreich zu sein, und viele Lehrkräfte sind in einer Situation, in der sie sich ohne organisatorische Unterstützung gegenseitig helfen müssen.

• Das Problem von EdTech ist das Fehlen der Konzepte von Fortschritt, teilweise richtigen Antworten und explorativem Arbeiten. Multiple-Choice-Fragen bringen Schüler dazu, Antworten zu erraten. Eine Antwort auf eine leere Seite zu schreiben ist eine Methode, das Gehirn zu aktivieren.

• Man sollte nicht leicht auf den Hype um Technologie hereinfallen. Veränderungen in der Bildung sollten nach ausreichender Forschung langsam eingeführt werden. Die Einführung von EdTech sollte sorgfältig geprüft werden.

• Die Ursache der Bildungsprobleme sind weder Lehrkräfte noch Werkzeuge oder Curricula, sondern der No Child Left Behind Act. Ein System, in dem alle Schüler bestehen, senkt die Lernmotivation.

• Das Bildungssystem basiert auf einer viktorianischen Struktur, und die prüfungszentrierte Struktur muss neu gestaltet werden. Prüfungen bewerten nicht die Beherrschung eines Fachs, sondern die Fähigkeit, Prüfungen zu bestehen. An Schulen, die verschiedene Lernmethoden anbieten, erzielen Schüler bessere Ergebnisse.