Kindern keine Mathematik beizubringen wird die Fairness nicht verbessern.

• Das neue kalifornische Mathematik-Framework könnte den Mathematikunterricht zurückwerfen, indem es verhindert, dass vor der Highschool College-Algebra belegt wird.
• Progressive Methoden des Mathematikunterrichts, wie sie von Personen wie Jo Boaler (Professorin an Stanford) vertreten werden, verbreiten sich und verzögern den Unterricht in Fächern wie Algebra.
• Die Idee, durch weniger Mathematikunterricht Gleichheit zu schaffen, breitet sich über Kalifornien hinaus vielerorts aus; in Cambridge, Massachusetts, werden Algebra und fortgeschrittene Mathematik aus der Middle School entfernt.
• Kindern keine Mathematik beizubringen widerspricht dem Ziel öffentlicher Schulen, allen Kindern Bildung zu bieten und Ungleichheit zu verringern.
• Das öffentliche Bildungswesen wurde geschaffen, um Ungleichheit zu bekämpfen und allen Kindern gleiche Chancen zu geben, grundlegende Fächer wie Lesen, Schreiben und Mathematik zu lernen.
• Algebraunterricht in der Middle School zu verbieten oder zu behindern entzieht der öffentlichen Bildung nationale Ressourcen und zementiert Ungleichheit.
• Die starke genetische Hypothese, wonach angeborene geistige Fähigkeiten bestimmen, was Menschen lernen können, wird durch die Belege nicht gestützt.
• Nachhilfe hat sich als sehr wirksam erwiesen, damit Schülerinnen und Schüler Mathematik lernen und Rückstände aufholen können.
• Zu begrenzen, was an öffentlichen Schulen gelehrt werden darf, führt zu einer Rückkehr in eine Zeit von Privatschulen und Heimunterricht.
• Statt Kindern weniger Mathematik beizubringen, sollte der Fokus darauf liegen, mehr Mathematik zu lehren, um Gleichheit zu fördern und in die Bildung benachteiligter Schülerinnen und Schüler zu investieren.
• Der Dallas Independent School District setzte eine Gleichstellungspolitik um, die insbesondere hispanische, schwarze und Englischlernende dazu ermutigte, sich für Mathematik-Ehrenkurse einzuschreiben, was die Teilnahme und positive Ergebnisse erhöhte.
• Der wahre Weg zu Gleichheit besteht darin, dass der Staat mehr lehrt und in den Algebraunterricht für benachteiligte Kinder investiert.
• Der Abbau öffentlicher Bildung im Namen des Progressivismus wird der Gleichheit entgegenstehen und das Humankapital der amerikanischen Arbeitskräfte schwächen.

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Hacker-News-Kommentar

• Statt Kindern mehr Mathematik beizubringen, bringt man ihnen weniger bei
• Der Dallas Independent School District hat eine neue Fairness-Politik eingeführt, die die Teilnahmequote erhöht hat
• Der „sanfte Vorbehalt niedriger Erwartungen“ richtet Schüler auf niedrigere Standards aus
• Der Besuch fortgeschrittener Mathematikkurse in der Oberstufe ist wichtig für die Hochschulzulassung geworden
• Die Teilnahme am Algebraunterricht in der Mittelstufe ist ein wichtiger Teil des Wettbewerbs um die Hochschulzulassung
• Die Lernmöglichkeiten von Kindern einzuschränken führt zu schädlichen Folgen
• Starke Schüler einzubremsen, um Gleichheit zu erreichen, ist der falsche Ansatz
• Bei der Diskussion von Schülerleistungen ist die Ethnie nicht die relevanteste Statistik
• Das öffentliche Schulsystem vereinfacht den Lehrplan
• Studien zufolge hängt schulischer Erfolg stärker mit der sozioökonomischen Situation der Eltern zusammen als mit den angeborenen Fähigkeiten des Kindes
• Das Dallas-Experiment zeigte, dass Schüler in fortgeschrittenen Kursen mehr lernten
• Noten können für Schüler ein Problem sein, die freiwillig in fortgeschrittene Kurse aufgenommen wurden
• Europäische Bildungssysteme betreiben separate Schulen für fortgeschrittene Schüler, was eine effektive Ressourcenverteilung und Talentförderung ermöglicht