Handyverbot an New Yorker Schulen macht die Mittagspause wieder laut

• An öffentlichen Schulen in New York City hat sich das Bild der Mittagspause deutlich verändert, seit die Nutzung von Handys verboten ist
• Statt auf ihre Smartphones zu schauen, verbringen die Schüler ihre Zeit mit Brettspielen, Gesprächen und Lesen; Gespräche und Gelächter haben wieder zugenommen, und Lehrkräfte bewerten die Beteiligung im Unterricht und die Konzentration als verbessert
• 89 % des gesamten Schulpersonals gaben an, dass sich das Schulklima verbessert habe, und 76 % berichteten von einer höheren Beteiligung im Unterricht
• Einige Schüler lehnen die Regelung wegen mangelnder Autonomie und fehlenden Vertrauens ab, die meisten reagieren jedoch positiv und sagen, dass sie mehr Austausch mit Freunden hätten
• New York gehört zusammen mit 31 US-Bundesstaaten und Washington, D.C. zu den Regionen, die Smartphones in Schulen verboten haben, und folgt damit einem landesweiten Trend

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Veränderte Schullandschaft nach dem Smartphone-Verbot

• An einigen öffentlichen Schulen in New York City wurde die Nutzung von Handys durch Schüler vollständig verboten
  • Die Regeln untersagen die Nutzung von Handys auch in der Mittagspause und in den Pausen
  • Wie Smartphones auf dem Schulgelände aufbewahrt oder abgegeben werden, unterscheidet sich von Schule zu Schule
• An der Benjamin N. Cardozo High School in Queens hat sich die Mittagspause seit Einführung der Regel in eine lebendige Zeit voller Lärm und Gelächter verwandelt
  • Früher verbrachten die meisten Schüler die Zeit still mit Blick aufs Handy, heute beschäftigen sie sich mit Brettspielen und Gesprächen
  • Die Schülerin Jimena Garcia beschrieb es als „laut, aber lustig“
• Die Schule stellte Brettspiele wie Dame, Schach, Jenga, Scrabble und Trivial Pursuit bereit, um den Schülern die Umstellung zu erleichtern
  • Einige Schüler kamen dadurch zum ersten Mal mit solchen Spielen in Kontakt und erhielten die Gelegenheit zu neuem Austausch und neuen Freundschaften

Umsetzung der Regelung und Ausnahmen

• Der Bundesstaat New York führt ein Verbot aller elektronischen Geräte mit Internetzugang während des Unterrichts ein
  • Ausgenommen sind jedoch Schüler mit Behinderung, Englischlernende und Schüler mit genehmigten Geräten für den Unterricht
• Die Cardozo High School führte zusammen mit Metalldetektoren magnetische Pouches mit Internetblockierung ein, um die Handys von 3.100 Schülern aufzubewahren
  • Einige Schulen setzen stattdessen auf Schließfächer (locker) oder die Aufbewahrung in Taschen

Pädagogische Wirkung und Reaktionen der Lehrkräfte

• Laut einer Umfrage der Lehrergewerkschaft des Bundesstaats New York (NYSUT) vom Oktober berichteten 89 % von einer Verbesserung des Schulumfelds und 76 % von einer stärkeren Beteiligung im Unterricht
  • Der NYSUT-Vorsitzende sagte: „Wenn Schüler ihre Handys weglegen, nehmen sie Bücher in die Hand und knüpfen Freundschaften.“
• Die Cardozo-Schulleiterin Meagan Colby betonte mehr Interaktion unter Schülern, bessere Konzentration und höhere Produktivität
• Auch Schüler erwähnten, dass ihre Abhängigkeit von AI-Suchen zurückgegangen sei und der Prozess des eigenständigen Denkens und Recherchierens zugenommen habe

Unterschiedliche Reaktionen der Schüler

• Schüler mit positiver Einstellung sagten, dass man statt Handys zu verstecken miteinander interagieren und neue Freunde finden könne
• Es gibt auch Gegenstimmen
  • Die Schülerin Enakshi Barua argumentierte, es fehle an Autonomie und Vertrauen gegenüber Schülern; statt eines Verbots müsse Vertrauen wiederhergestellt werden
• Einige verstoßen gegen die Regeln, indem sie „Burner Phones“ (Ersatzhandys) nutzen oder die Pouches gewaltsam öffnen
  • Im Durchschnitt werden pro Tag etwa 30 unerlaubte Handys eingesammelt, mit stufenweisen Sanktionen

Analoge Rückkehr nach dem digitalen Verbot

• Unter den Schülern werden Aktivitäten wie Zettel weitergeben, Kartenspiele, Tic-Tac-Toe und Polaroidfotos populär
  • Schülersprecherin Alyssa Ko sagte: „Durch diese Zeit können wir Erinnerungen schaffen und den Austausch genießen.“
• Das Schulpersonal brachte auch die Notwendigkeit auf, analoge Kompetenzen zu vermitteln
  • Man scherzte über einen „Uhrenlesen-Unterricht“, weil „die Schüler nicht wissen, wie man eine analoge Uhr liest“
  • Pünktlichkeit zum Unterricht und Ordnung auf den Fluren haben sich im Vergleich zu früher verbessert

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Hacker-News-Kommentare

• Ich kann kaum glauben, dass die Handynutzung an Schulen so weit geduldet wurde.
  Es ist schockierend zu hören, dass es in der Mittagspause so still war, dass man eine Stecknadel fallen hören konnte.
  Ich denke, ich habe die Hälfte meiner grundlegenden sozialen Fähigkeiten in der Schulcafeteria gelernt. Diese Zeit war wichtiger als der Unterricht.

  • Auf neue Technologien wurde zwar schon immer überreagiert, aber diesmal fühlt es sich wirklich wie eine schädliche Veränderung an.
    Es hat sich zu schnell verbreitet, als dass man hätte reagieren können. Ich glaube, Chatbots oder AR-Brillen werden solche sozialen Probleme in Zukunft noch viel schneller verschärfen.
  • Ich habe mal die Gegenargumente gesammelt, die ich hörte, wenn ich ein Verbot elektronischer Geräte in Schulen befürwortete, insbesondere ein vollständiges Verbot von Social Media.
    ① Der Staat habe nicht das Recht, sich zwischen Eltern und Kinder einzumischen.
    ② Wenn man die Nutzung nicht wolle, müsse man sie eben nicht nutzen – ein libertäres Argument.
    ③ Kinder würden es von selbst erkennen und aufhören.
    Solche Argumente verpacken im Grunde nur regulierungsfeindliches, marktradikales Denken als angeblich eigenständiges Denken.
  • Unterricht im Klassenzimmer mag die Grundlage sein, aber ich habe im öffentlichen Schulsystem vor allem gelernt, wie man selbst lernt.
  • Ich hatte auch eine Phase, in der die Mittagspause einsam und hart war, aber in der Mittelstufe habe ich mit anderen ausgegrenzten Kindern eine kleine Gemeinschaft gebildet und dabei Sozialverhalten gelernt.
    Wir verkauften Kaugummi, veranstalteten Turniere in Pencil Fighting oder Paper Football und hingen zusammen ab.
    Ich glaube, diese Zeit war die Grundlage meiner Sozialkompetenz. Gleichzeitig glaube ich aber auch, dass Kinder heute die Welt auf andere Weise kennenlernen.
    Dass es mich stört, wenn meine Nichten und Neffen nur auf dem Sofa sitzen und auf ihre Handys schauen, liegt vielleicht einfach daran, dass ich älter geworden bin.
  • Vielleicht ist als Nächstes ein AI-Verbot an Schulen dran.

• Beeindruckt hat mich die Stelle, an der ein Schüler im Artikel sagt, man müsse jetzt statt AI wieder selbst gründlich recherchieren.
  Ich dachte, sie würden AI nur für Hausaufgaben nutzen, daher hat es mich überrascht, dass sie es auch im Unterricht verwendeten.

  • Früher durfte man nicht einmal Taschenrechner benutzen, und jetzt halten Schüler praktisch den ganzen Unterricht über einen Computer in der Hand – die Kontrolle der Lehrkräfte wirkt viel zu locker.
  • Mit der „gründlichen Recherche“ des Schülers ist wahrscheinlich in Wirklichkeit einfach Googeln oder Wikipedia durchsuchen gemeint.
    Früher mochten Lehrkräfte Wikipedia nicht, deshalb ist es interessant, dass das heute als „gründliche Recherche“ gilt.
  • In jeder Epoche wollen Menschen beim technischen Stand der vorherigen Zeit bleiben und tun sich schwer damit, Kultur und Institutionen an neue Technik anzupassen.

• An britischen Secondary Schools gilt den ganzen Tag über ein vollständiges Handyverbot.
  Meine Tochter wollte ihrer Mutter wegen eines Problems beim Aufladen des Mensakontos eine Nachricht schreiben, zog dafür ihr Handy heraus und bekam sofort eine Stunde Strafzeit.
  Etwas hart, aber es war wirksam. Ironischerweise werden die Hausaufgaben meist auf dem Handy gemacht, daher zieht die Ausrede „Ich mache Hausaufgaben“ fast immer.

• Mich hat die Aussage eines Schülers berührt, dass sich Lesen ungewohnt anfühle, weil man sonst immer nur am Handy sei.

  • Auch ich bin noch ohne Smartphone aufgewachsen, habe aber „Lord of the Flies“ trotzdem nicht zu Ende gelesen. Kann ich nachvollziehen.

• Ich glaube, die Gesellschaft entwickelt für diese Technologien gerade gesunde Nutzungsnormen.
  Smartphones haben viele Nebenwirkungen, aber wir bewegen uns allmählich in Richtung minimaler Nutzung.

  • Manche rahmen es libertär als Freiheit, mein Handy nach Belieben zu benutzen, aber das verschleiert den Kern des Problems.
  • In Massachusetts wird ein Gesetzentwurf für ein Handyverbot vom Unterrichtsbeginn bis zum Unterrichtsende vorangetrieben. Ich freue mich, dass Kinder wieder Kinder sein können.
  • Die Gesellschaft als Ganzes muss zugleich lernen, dass Tech-Unternehmen nicht vertrauenswürdig sind.

• Der Einfluss von Smartphones auf das Sozialleben von Jugendlichen ist in der Forschung weiterhin umstritten.
  Wenn klar wäre, dass die ruhige Mittagspause vollständig auf Handys zurückgeht, würde die Debatte wohl kleiner ausfallen.

• Als ich jung war, war an unserer Schule schon der Besitz von Kommunikationsgeräten verboten, und in der Mittagspause durfte man nicht einmal reden.
  Die Kantine war ohnehin still.

  • Die Regeln waren so streng, dass man Witze darüber machte, man könne „jeden aus Milford sofort erkennen“.
  • In der Grundschule maß die Lehrkraft mit einem Lärmmessgerät die Dezibel, und wenn wir den Grenzwert überschritten, wurde uns Pausenzeit gestrichen.
  • Wahrscheinlich ging schon die Elterngeneration auf solche Schulen. Man möchte fast fragen, ob die Nonnen ihnen mit dem Lineal auf die Fingerknöchel geschlagen haben.

• Es ist interessant, wie soziale Netzwerke im realen Leben seit dem Aufkommen von Smartphones rapide schwächer geworden sind.
  Ich war von 2014 bis 2018 auf der Highschool, und damals hing man noch viel mit Freunden zusammen ab.
  Vielleicht, weil ich einen größeren Teil meiner Kindheit ohne Smartphone verbracht hatte.

  • Interessante Beobachtung. Auch die Corona-Zeit hatte großen Anteil daran, dass Kinder Sozialverhalten verloren, weil sie nur noch aus ihren Zimmern heraus miteinander sprachen.
    Wer 2018 seinen Abschluss machte, gehörte noch zur iPhone-4-Generation; damals gab es noch nicht diese heutigen suchtfördernden Interfaces.
  • Ich denke, der Einfluss der Pandemie war der entscheidende Faktor.
  • Eigentlich gab es Smartphones schon lange vor 2014. Am Ende neigen Menschen eben immer dazu zu sagen, dass „es heute schlimmer ist“.
  • Manche sehen die Corona-Lockdown-Politik als Ursache von allem. Durch die Schulschließungen verschwand der persönliche Austausch, und nun schiebt man die Folgen den Handys in die Schuhe.

• In meiner Internatszeit von 2009 bis 2011 war der Speisesaal immer voller Gelächter und Gespräche.
  Manchmal wurde es ohne ersichtlichen Grund still und dann brach plötzlich lautes Lachen aus.
  Wenn man damals ein Handy benutzte, wurde es sofort eingezogen, und die Eltern standen eher auf der Seite der Lehrkräfte.
  Heute scheinen Eltern viel häufiger wütend auf Lehrkräfte zu sein.

• Ich vermute, Lehrkräfte waren schon immer gegen Smartphones. Sie wurden nur von Helikoptereltern überstimmt.

  • An unserer Schule galt die Regel: „Wenn man es sieht, wird es eingezogen.“ Zurück bekam man es nur, wenn die Eltern es persönlich abholten, und selbst wenn es aus Versehen herunterfiel, wurde es eingezogen.
  • Ich habe erst vor Kurzem meinen Abschluss gemacht. Früher waren Handys verboten, später haben Lehrkräfte ihre Nutzung im Unterricht aber sogar gefördert.
    Auf den von der Schule ausgegebenen iPads haben die meisten einfach gespielt und den Unterricht ignoriert, aber die Lehrkräfte sahen nur zu.
  • Oft heißt es, Kinder hätten Handys vor allem aus Sicherheitsgründen, in Wirklichkeit ist das aber eher eine irrationale Gewohnheit.
    Ohne Unterstützung von höheren Stellen können Schulen das nur schwer kontrollieren.