Internationale Haupttests zeigen Rückgang der Mathematikleistungen in den USA

• Die Ergebnisse von US-Viertklässlern in internationalen Mathematiktests sind von 2019 bis 2023 deutlich gesunken. Das steht im Kontrast zu mehreren anderen Ländern, die ihre Ergebnisse verbessern konnten.
• Bei Achtklässlern ist der Rückgang noch gravierender; dieser Trend begann bereits vor der Pandemie.
• Die Ergebnisse der TIMSS-Studie (Trends in International Mathematics and Science Study) basieren auf mehr als 650.000 Viert- und Achtklässlern aus 64 Ländern.
• Singapur, Südkorea, Hongkong und Japan belegten in den meisten Jahrgangsstufen und Fächern Spitzenplätze.

Das US-amerikanische öffentliche Schulsystem verstehen

• Die Schüler in den meisten teilnehmenden Ländern verfügen über grundlegende Kenntnisse in Mathematik und Naturwissenschaften, und etwa ein Drittel erfüllt hohe Standards.

• Im Test 2023 erzielten Jungen in vielen Ländern höhere Werte als Mädchen; das deutet darauf hin, dass sich die seit 1995 kleiner gewordene Geschlechterlücke wieder vergrößert.

• Die TIMSS-Ergebnisse wurden erstmals nach der COVID-19-Pandemie veröffentlicht, und in einigen Ländern verbesserten sich die Werte.

• Die Platzierung US-amerikanischer Schüler in Naturwissenschaften ist vergleichsweise gut, doch der Durchschnittswert der Viertklässler liegt unter dem von 1995.

• Auch in der PISA-Studie (Programme for International Student Assessment) sanken die Mathematikwerte der USA, doch weil die Rückgänge in anderen Ländern noch stärker ausfielen, verbesserte sich die Platzierung.

• Sowohl die NAEP-Ergebnisse (National Assessment of Educational Progress) als auch TIMSS zeigen einen deutlichen Rückgang der Mathematikleistungen.

• Bei den leistungsschwächsten 10 % der US-Schüler sanken die Mathematikwerte um 37 Punkte und die Naturwissenschaftswerte um 22 Punkte.

• Der Rückgang bei leistungsschwächeren Schülern ist die Hauptursache für den allgemeinen Punktverlust in den USA.

• Seit der Pandemie haben sich Unterschiede nach ethnischer Zugehörigkeit und Einkommen vergrößert.

• TIMSS untersucht unter anderem Fehlzeiten, Ressourcen im Elternhaus, die Qualität des Unterrichts und das Interesse der Schüler an Mathematik und Naturwissenschaften.

• Schüler mit häufigen Fehlzeiten erzielten niedrigere Werte, und es besteht ein starker Zusammenhang zwischen sozioökonomischem Status und Testergebnissen.

• Schulen mit einem starken Fokus auf schulische Leistung erzielten im Durchschnitt höhere Werte.

[GN⁺]

Hacker-News-Kommentare

• Laut den TIMSS-2023-Ergebnissen könnte die Gesamtpunktzahl in den USA trotz verbesserter Bildungsqualität aufgrund von Veränderungen in der Bevölkerungszusammensetzung gesunken sein

  • Kinder von Einwanderern schneiden in den USA zwar besser ab als in ihren Herkunftsländern, liegen aber unter der Gruppe weißer US-Amerikaner
  • Durch Simpsons Paradoxon könnten sich alle Untergruppen verbessert haben, während die Gesamtverteilung der Punktzahlen dennoch gesunken ist

• Enttäuschung darüber, dass das Niveau der Mathematikausbildung in den USA niedrig ist; mit der Zeit entstand jedoch Verständnis dafür, dass Mathematik nicht für alle wichtig ist

  • An Highschools wird nur grundlegende Mathematik unterrichtet, und Schüler, die tiefer einsteigen wollen, müssen sich selbst darum bemühen
  • Es bleibt das Bedauern, dass viele Schüler bessere Ingenieure hätten werden können

• Veränderungen in der Bildungspolitik Kaliforniens könnten zu niedrigeren Punktzahlen in internationalen Tests führen

  • Umstritten ist eine Politik, bei der Teile des Mathematikunterrichts aus dem Lehrplan entfernt und durch Ersatzkurse ersetzt werden
  • Wenn sich diese Änderungen landesweit ausbreiten, könnten US-Schüler noch grundlegendere Mathematik lernen

• Es gibt Sorgen über Probleme bei der Lesekompetenz

  • Zahlen zu verstehen ist wichtig, hat aber wenig Bedeutung, wenn man ihre Bedeutung im Kontext nicht interpretieren kann
  • Durch den Einfluss von YouTube und Social Media könnte die Lesekompetenz weiter sinken

• Die meisten Kommentare konzentrieren sich auf Ethnie und Politik; Kommentare, die Social Media und Handys als Faktoren nennen, gibt es kaum

• Erwähnung von Geschlechterunterschieden in der 4. Klasse

  • In islamischen Ländern gibt es kaum Geschlechterunterschiede, während in westlichen Ländern Mädchen schlechter abschneiden
  • Das könnte auf die Notwendigkeit geschlechtergetrennter Bildung hindeuten

• Manche Schüler sind von Tests so erschöpft, dass sie das Handtuch werfen wollen

  • Da die Tests keinen Einfluss auf die Noten haben, fehlt vielen Schülern die Motivation dafür

• Handys und Social Media stören die Konzentration und das Lernen der Schüler erheblich

  • Die nachträgliche Kontrolle durch die Eltern ist ein wichtiger Faktor
  • In asiatischen Ländern lernen Schüler auch nach der Schule zusätzlich Mathematik, und in Einwandererfamilien zeigt sich eine ähnliche Tendenz
  • Es sollte darüber nachgedacht werden, ob es wünschenswert ist, in jungem Alter übermäßigen Prüfungsdruck auszuüben

• Schüler mit niedrigen Leistungen zeigen größere Abstände

  • Es muss darüber diskutiert werden, ob Kinder von Eltern mit niedrigen Leistungen ebenfalls eher niedrige Leistungen zeigen