HN-Vorstellung: Eine günstige Alternative zu Nachhilfe in Mathematik und Physik auf Hochschulniveau

Vorstellung von Explanations.app

• Explanations.app ist eine Website, die Hilfe in Mathematik und Physik auf Hochschulniveau zu einem Zehntel der Kosten von privater Nachhilfe anbietet.
• Wenn ein Student oder eine Studentin eine Frage eingibt, beantwortet eine Lehrkraft sie mit einem Video im Stil von YouTube/KhanAcademy, das asynchron im Laufe der Woche erstellt wird.

Erfahrungen des Gründers und Problembewusstsein

• Während des Studiums am MIT musste man 40–60 Minuten warten, um 5 Minuten „Hilfe“ von einem TA zu bekommen, obwohl tatsächlich 1–2 Stunden nötig gewesen wären.
• Die Hochschule blockiert den Zugang zu Lösungen früherer Aufgaben, um Betrug zu verhindern, zeichnet Erklärungen nicht auf, um die Anwesenheit zu erhöhen, und besteht auf Office Hours im 1:1-Format, um das Durchsickern von Lösungen zu verhindern.
• Diese Richtlinien entspringen zwar der guten Absicht, synchrone Lern- und Präsenzformate zu fördern, führen in der Praxis jedoch zu ineffizienten Hilfsressourcen und zu einer Situation, in der zurückgefallene Studierende nur schwer wieder aufholen können.

Inspiration und Ziele von Explanations.app

• Explanations.app ist stark von KhanAcademy und YouTube inspiriert.
• Menschen, die Hochschulfächer gut unterrichten, haben oft bessere Karrierechancen, und selbst Kanäle mit sehr vielen Aufrufen und Abonnenten auf YouTube haben auf Patreon oft nur wenige zahlende Mitglieder.
• Obwohl es viele kostenlose Ressourcen gibt, ist private Nachhilfe sehr effektiv, aber auch sehr teuer (z. B. $100 pro Stunde für Fächer auf Hochschulniveau).
• Viele Studierende würden vermutlich $10 pro Woche zahlen für ein System, in dem einige wenige Lehrkräfte Videos erstellen. Das ist personalisiert, effektiv und immer noch erschwinglich.

Aktuelle Situation

• Aktuell gibt es auf Explanations.app zwei Lehrkräfte, die MIT-Absolventen Ben und Esther, die Fächer wie Lineare Algebra und Elektromagnetismus unterrichten.
• In diesem Monat haben sich drei Studierende angemeldet: Laquazia, Lidija und Chandra aus den USA, Serbien und Korea.
• Explanations.app konzentriert sich auf Mathematik und Physik auf Hochschulniveau, ist jedoch eine vollständig offene Plattform, auf der jede und jeder lernen und/oder unterrichten kann.

Meinung von GN⁺

• Explanations.app könnte dazu beitragen, die Bildungslücke zu verringern, indem Hochschulbildung zu niedrigen Kosten angeboten wird.
• Die persönlichen Erfahrungen des Gründers führten zur Entwicklung eines Dienstes, der auf einem tiefen Verständnis der Bildungsprobleme von Studierenden basiert.
• Solche Plattformen können eine Alternative zu den Ineffizienzen und der Starrheit traditioneller Hochschulbildungssysteme aufzeigen.
• Asynchrone Online-Lernplattformen bieten Studierenden die Flexibilität, in ihrem eigenen Tempo zu lernen.
• Online-Plattformen können jedoch die Interaktion und Networking-Möglichkeiten von Präsenzunterricht nicht vollständig ersetzen; das ist eine Einschränkung, die berücksichtigt werden muss.

[GN⁺]

Hacker-News-Kommentare

• Ineffizienz von Lernressourcen

  • Ressourcenmangel: Viele Lernmaterialien sind nur begrenzt verfügbar, und weil so viel Zeit in Live-Unterricht fließt, kommt es oft vor, dass während 2 Stunden Office Hours bis zu 40 Studierende Hilfe von 2 TAs suchen.
  • Persönliche Erfahrung: Ein Nutzer berichtet, dass er als TA und Professor Studierende regelrecht anflehte, in die Office Hours zu kommen, aber fast niemand erschien. Am Ende des Semesters bekam er dann das Feedback, er habe nicht geholfen, was ihn bis zu seinem Berufswechsel ziemlich zynisch machte. Seiner Erfahrung nach liegt das Problem nicht am Lehrpersonal, wobei es je nach Universität unterschiedlich sein kann.

• Einige Kommentare zur UX:

  • Benutzbarkeit der Website: In mobilem Firefox ist die Website unbenutzbar, wenn man nicht die Desktop-Ansicht verwendet. Zum Beispiel erscheint der Inhaltsrahmen rechts nur als schmaler Streifen.
  • Login-Problem: Es ist verwirrend, dass nach dem Login mit Google ein anderer Name angezeigt wird.
  • Definition von Server: Es ist nicht klar, was mit „Server“ gemeint ist.
  • Suchfunktion: Nach „electromagnetic“ und „electro-magnetism“ wurde gesucht, aber es gab keine Ergebnisse. „Electricity and Magnetism“ ist eines der Videos. Eine leistungsfähige Suche ist essenziell.
  • Content-Management: Es gab einige Tafeln mit dem Titel „untitled“, und es ist keine gute Idee, diese ohne Titel zuzulassen. Da sie leer wirkten, scheint Content-Management bzw. eine Prüfung nutzergenerierter Inhalte nötig zu sein.
  • Abgrenzung von Inhalten: Studierende sollten Inhalte auf Hochschulniveau von anderen Inhalten unterscheiden können. Die Plattform soll offen sein, aber es braucht eine Erklärung, wie man gezielt nur Inhalte auf Hochschulniveau leicht sehen kann.

• Erfahrung eines 53-jährigen Nutzers:

  • Vorbereitung aufs Lernen: Er lernt nach 30 Jahren wieder Lineare Algebra, Statistik und Analysis, um an die Universität zurückzukehren. Er bereitet sich vor, bevor er in das Online-MS-CS-Programm von GA Tech eintritt.
  • Vergleich mit ChatGPT-3.5: Er berichtet, bereits erstaunlich gute kostenlose Hilfe von ChatGPT-3.5 erhalten zu haben, etwa beim Korrigieren von Fehlern und beim sofortigen Beantworten von Fragen.
  • Erwartung an die Website: Er will sich die Website ansehen und ist neugierig, wie sie im Wettbewerb mit AI-Tutoren besteht.

• Meinungen zum US-Bildungssystem:

  • Neugier auf Bildungslösungen: Ein Nutzer glaubt, dass das US-K-12-Bildungssystem grundlegend kaputt ist, und denkt, dass edtech davon stark profitieren könnte, etwa Khan Academy.
  • MIT-Erfahrung: Als MIT-Absolvent äußert er Verwunderung über diese Erfahrung am MIT. Er fragt, ob das in allen Kursen und Fachbereichen so war oder nur in manchen Veranstaltungen.
  • Bildungsressourcen: Neben Vorlesungen gab es Recitations, in denen kleine Gruppen konkrete Fragen stellen konnten, Office Hours mit Dozenten, gut aufbereitete Vorlesungsnotizen und Prüfungsunterlagen von früheren Studierenden sowie Freunde und Mitstudierende zum gemeinsamen Lernen.
  • MIT OpenCourseWare: Das MIT bietet mit OpenCourseWare vollständige Lehrveranstaltungen online an, einschließlich Videos, Vorlesungsnotizen, Lehrplänen, weiterführender Lektüre, Quizzen usw.
  • Leidenschaft für edtech: Er betont seine Begeisterung für edtech, weist aber darauf hin, dass man verstehen müsse, warum das aktuelle System nicht funktioniert, und das zu lösende Problem klar erkennen müsse.

• Zweifel an einer Video-Version von Stack Exchange:

  • Vergleich mit Nachhilfe: Ein Nutzer meint, echte Nachhilfe könne nicht per Video stattfinden. In einer realen Sitzung gibt der Tutor Aufgaben, schaut daneben zu und greift sofort ein, wenn der Student feststeckt oder einen falschen Ansatz verfolgt.
  • Nutzen eines Videoprodukts: Ein Videoprodukt kann für manche nützlich sein, sei aber nicht dasselbe wie echte Nachhilfe.

• Bedenken zu asynchronem Lernen:

  • Bedeutung von Echtzeit-Interaktion: Ein Nutzer bevorzugt das Lernen über Echtzeit-Interaktion mit ChatGPT oder Claude. Es sei wichtig, klare Antworten auf Fragen zu bekommen und Zusammenhänge mit anderen Konzepten in Echtzeit zu verstehen.
  • Qualität von Videos: Es sei wichtig, dass Schüler oder Lernende gute Prompts liefern, damit Videos gezielt verwirrende Stellen auflösen können.

• Empfehlung für Videos von PatrickJMT:

  • Ressourcen zum Mathematiklernen: Ähnlich wie Khan Academy, aber die Inhalte von PatrickJMT behandeln Mathematik auf Hochschulniveau und darüber hinaus.

• Mangelndes Bewusstsein für Lernrückstände:

  • Lernrückstände: Viele Menschen im Bildungsbereich verstehen nicht, welche Lernrückstände unter Studierenden entstehen. Schon in den ersten Monaten eines Semesters zeigt sich oft sehr deutlich, wie die Leistungen am Jahresende aussehen werden. Selbst wenn man weiß, dass 90 % der Studierenden früh zurückfallen, reagiert man nicht ausreichend darauf.
  • Entwicklung von Filo: Gemeinsam mit Freunden entwickelte ein Nutzer Filo (askfilo.com) für K12. Es verbindet Schüler in Echtzeit aus dem Online-Unterricht mit Live-Tutoren. In der Welt von AI/LLMs mag das nicht besonders attraktiv wirken, aber er ist stolz auf die Bandbreite an Schülern, denen damit geholfen werden kann.

• Kritische Meinungen zu Bildungseinrichtungen:

  • Ressourcenmangel: Es gibt die kritische Ansicht, dass Schulen sich stark darum bemüht hätten, sich Lernressourcen nicht selbst zu sichern.
  • Wichtigkeit von Lerngruppen: Es wird betont, dass Lerngruppen für den akademischen Erfolg sehr wichtig sind.
  • Erfolgsfaktor des MIT: Es wird die Meinung vertreten, dass MIT nicht deshalb erfolgreich ist, weil es exzellente Lehre bietet, sondern weil es seinen Ruf aufrechterhält.
  • Forschungsorientierte Institution: Es wird darauf hingewiesen, dass man MIT eher als staatliches (und industrielles) Forschungslabor denn als Schule betrachten sollte und dass sich der Großteil des Personals auf Forschung konzentriert.
  • Qualität der Lehre: Am MIT kann man eine großartige Ausbildung bekommen oder auch nicht. Der Unterschied liege nicht an Intelligenz oder Eignung, sondern daran, ob man zufällig „in den Groove“ kommt.

• Technisches Problem bei der Verwendung von Icons:

  • Problem bei der Icon-Anzeige: Es werden Google Fonts (oder etwas Ähnliches) als Icons verwendet, sodass Nutzer mit strengen Einstellungen nur einfache Textbeschriftungen sehen.